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孩子听课总是分心走神怎么办?

作者:河源市校外未成年人心理健康辅导站 发布时间:2021-09-17 浏览:260次

很多孩子上课时注意力不能持久集中,这在某种程度上不是“不想”,而是“不能”的问题。家长与其把教育重点放在批评与严厉约束上,不如仔细分析“注意力分散”的具体原因,然后对症下药,给他们以最恰当的帮助。

各方面表现优秀的孩子,大都有着比较好的听知觉能力,能对听到的信息高效地进行解码编码,因而表现出反应快、接受能力强等特点。由此可见,听知觉能力对孩子的注意力水平、听课质量的提高都有非常重要的作用。

更重要的是,听知觉能力对孩子的学习成长起着非常重要的决定作用。由于不论是老师教学还是家长耳提面命地辅导,都需要孩子将所听到的信息转换为自己的知觉模式,进行学习记忆,如果孩子在这个环节上出了问题,就会影响他对信息的接收和吸收。有的孩子在英语学习中,听力存在很大的障碍,即使听到了,却不能正确辨别;有的孩子虽然智力水平、知识结构上具备了听课能力,但对教师讲课内容却充耳不闻,听课效果极差。这些都是听知觉能力差的表现。

小学生由于处在特定的发育期,注意力易分散,一般不会较长时间专注于一件事情。上课是刚入校孩子的新的学习生活,一时半会儿还不适应。除此之外,主要还有以下几点:

1.上课走神有可能是因为孩子不能理解老师的授课内容,老师所讲的知识未能进入孩子已有的知识结构。这时应当提高孩子的理解能力,弥补上知识的空缺之后,他们就能够理解老师所讲的内容,能与老师进行沟通了,注意力也会长时间地集中在课业上了。

2.一些孩子上课爱发言,但涉及写作业、抄课文时则会出现注意力不集中,拖拖拉拉的现象。这是因为孩子的视觉分辨力和视觉广度及精细肌肉动作能力落后,不足以应付大量抄写任务,也就是教育心理学称为的“视动统合能力落后”,需进行一些专项的小训练加以调整。

3.感觉动作能力的落后也是孩子上课注意力不集中的一个常见原因。比如,有的孩子已经上小学了,但仍然不会翻滚,不会接、抛球,不敢走平衡木,更不会跳绳,不会辨别方向。由于身体本体感觉的混乱,外界的物质世界也是混乱无序的。更重要的是,这种动作功能的落后,妨碍了他们从外部世界中提取有用的感觉信息。这些感觉信息未能传达到大脑,从而出现了视而不见、听而不闻的现象。

其实,孩子上课不注意听讲,除极少部分真正患有“多动症”外,相当多的是由于缺少一种重要的学习能力——听讲能力(也叫听知觉能力)。听讲,是人们获取信息的重要途径,听讲能力的高低是影响孩子能否聚精会神听讲的重要因素。如果孩子上课总走神,听讲能力差,那么家长可以尝试以下方法:

1.在听到上课铃响后,要让孩子意识到已经上课了。思想上真正进入听课状态,这对听好课很重要。如果做不到这一点,上课后相当一段时间精神处于涣散状态,或仍处于课间发生的事的情境中,那么老师开始讲的重要内容就听不到,这正是不会听讲之处。训练方法很简单,就是针对个人情况进行上课程序的模拟训练,家庭辅导时也打铃,说上课、起立,要求鞠躬,每天坚持训练多次。

2.听课效果的好坏,关键是能否抓住新知识点。如果孩子能够捕捉住老师讲课的新知识点,思想紧张,集中精力听课20分钟左右,这节课就会达到相当好的效果。这是学生会听讲的最高境界。要达到这个境界不易,但也不是做不到。如果能从一年级开始训练一段时间,孩子将终身受益。方法是:家长头天晚上带着孩子把第二天要学的新内容翻翻,与孩子共同找出新知识点,逐渐过渡到让孩子自己找。第二天听课时,他马上就能捕捉到。别小瞧这一点,如果能培养出孩子捕捉新事物的敏锐能力,说不定他将来就会成为发明创造专家。

3.督促孩子在课堂上坚持随着老师做例题、练习题。做题的过程中要注意有意识地思考、运用刚讲过的新知识点。这也是会听讲的一个要求。

4.家长应尽量要求孩子复述课堂内容。谈谈给他印象最深的问题是什么,谁的回答得到了老师的称赞,这也是检验孩子上课听讲效果的一个好方法。

5.家长可以有意识地训练孩子的听话能力。比如同时安排三四件事,要求孩子先干什么,然后干什么,最后干什么,然后在一旁观察孩子在执行中是否完全理解了要求。这是一种非常好的训练,有助于孩子系统地记忆事物。

6.巧用故事和人物榜样。用这些为孩子建立一个注意听讲的好孩子的形象,并提出希望促使孩子向他学习。

小学生的文化知识积累主要来源于课堂,上课听讲是确保取得好的学习成绩的最简单、最省时、最有效、最经济的途径。作为家长,这一点必须正确面对,不能回避。父母要对孩子上课不听讲的现象全面彻底地了解,最好到校和孩子的任课老师取得联系,弄清楚究竟是哪些课上不听讲?不听讲的原因是什么?有多少时间不听讲?这些具体情况一定要了解清楚,以便作为今后采取教育措施提供的必要依据。


文章转载:知心姐姐微信团队公众号